Итоги второй недели "активной" практики
На этой неделе уроки получились чрезвычайно странными - одна из учениц ещё не вернулась из поездки в лагерь "Океан", а другая подошла ко мне перед занятием и попросила отпустить её с урока по личным причинам. Лариса Ивановна разрешила, и... урок я проводила для одной ученицы. Не скажу, что это плохо. Зато мне удалось уделить ей больше внимания, тем более, что во французском она чувствует себя немного слабее одноклассниц.

План урока был таков:

Фонетическая разминка – стихотворение

Henri  4

Voulait se battre

Henri  3

Ne voulait pas

Henri  2

Se moquait d’eux

Henri  1

Ne faisait rien

Проверка домашнего задания – резюме текста, рассказ про достопримечательность на основе текста  - "Vous avez trouvé quelque chose d’intéressant?" (если глагол trouver непонятен, то => )

"Кто ищет, тот найдет = Qui cherche, trouve".

Имена собственные – стр.167, упр.1,3

Повторение ближайшего прошедшего времени – стр.169, упр.3 – составить свои фразы по примеру

Чтение текста на стр.170 – прослушивание отрывка, ответ на вопрос к упражнению  -  

"Ecouter les textes et dites quels événements ont marqué le regne de chacun des rois de France.

Regardez s’il vous plait quelques images des châteaux construits sous François Premier à la page 172"

(в процессе чтения текста даю немного дополнительной информации, показавшейся мне полезной для развития кругозора,а также интересной) :  "Vous savez que François Premier  a invité en France Léonard da Vinci ? Леонардо да Винчи жил в замке Le Clos Luse недалеко от Амбуаза, и через тоннель, соединяющий эти два замка, Франциск приходил к Леонардо на ужин, и они беседовали, как хорошие друзья. Леонардо получил титул первого королевского художника, инженера и архитектора.

Henri  IV – “le bon roi Henri IV” – Qu’est-ce que vous en pensez : pourquoi on l’appelait comme ça ?

Parce qu’il fut construire les routes, les ponts, les canaux et développait l’agriculture et l’industrie".

Домашнее задание – стр.171 – выбрать по 2 правителя и составить небольшой рассказ про них

стр174 – выучить два диалога наизусть

Когда я планировала урок, у меня были некоторые сомнения - разрешит ли Лариса Ивановна занять несколько минут урока на фонетическую разминку, ведь моя группа значительно отстаёт от программы. Но к моей радости она похвалила данную инициативу. Не могу сказать, что данное стихотворение может помочь значительно улучшить произношение, но нужно с чего-то начинать, и свой выбор я объясняю скорее желанием привлечь внимание учащихся к произношению. К тому же стихотворение связано с нашей темой - История Франции, и в частности, с текстом данного урока о французских королях. 

С проверкой домашнего задания возникла небольшая сложность - ученица составила рассказ про достопримечательность, но не написала резюме текста. Почему? - Неправильно поняла задание. Возможно, в следующий раз мне стоит четчё формулировать задание и быть более требовательной.

Я решила не ставить двоек и не ругаться, но и не забывать о задании. Тогда я предложила выделить главные мысли из каждого абзаца текста, записать их на русском языке, а затем, уже дома, перевести получившийся текст на французский. Таким образом, у ученицы не будет возможности воспользоваться готовыми текстами из интернета, но в тоже время все трудности уже сняты - текст прочитан, переведён, лексика изучена - и остаётся только соотнести записанное нами на русском с французским текстом.

Изучение особенностей правописания имён собственных и работа с текстом прошли без трудностей, что меня очень порадовало. Но мне показалось, что дополнительные заметки, найденные мной, не вызвали особого интереса. Возможно, проблема в том, что моя речь была немного скомканной и путанной (как это очень часто со мной бывает), постараюсь следить за этим...

Один пункт из плана - повторение passe immediat - мы решили перенести на следующее занятие,  когда будет присутствовать вся группа.

Домашнее задание я повторила несколько раз =) , попросила ничего не забыть и передать отсутствующим.